В ст. 35 Кон­сти­ту­ции РФ за­пи­са­но: «Право част­ной соб­ствен­но­сти охра­ня­ет­ся за­ко­ном».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл по­ня­тия «право част­ной соб­ствен­но­сти»?

2.  Вы уже об­ла­да­е­те не­ко­то­ры­ми иму­ще­ствен­ны­ми пра­ва­ми. Со­ставь­те рас­сказ об ис­поль­зо­ва­нии иму­ще­ствен­ных прав, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план.

1)  Какие иму­ще­ствен­ные права имеют под­рост­ки в 14 лет? Как эти права можно ис­поль­зо­вать в по­все­днев­ной жизни?

2)  Какие обя­зан­но­сти есть у соб­ствен­ни­ков? Как закон охра­ня­ет право соб­ствен­но­сти?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Нор­ма­тив­ный пра­во­вой акт, в от­ли­чие от дру­гих ис­точ­ни­ков (форм) права, от­ра­жа­ет пред­став­ле­ние об­ще­ства о спра­вед­ли­во­сти.

2)  Нор­ма­тив­ный пра­во­вой акт охра­ня­ет­ся от на­ру­ше­ний при­ну­ди­тель­ной силой го­су­дар­ства.

3)  Нор­ма­тив­ный пра­во­вой акт издаётся ком­пе­тент­ным го­су­дар­ствен­ным ор­га­ном.

4)  Из норм права скла­ды­ва­ют­ся от­рас­ли права и си­сте­ма права в целом.

5)  Ад­ми­ни­стра­тив­ное право ре­гу­ли­ру­ет иму­ще­ствен­ные и лич­ные не­иму­ще­ствен­ные от­но­ше­ния.

В ходе со­цио­ло­ги­че­ско­го опро­са 18–25-лет­них жи­те­лей стра­ны Z и за­да­ва­ли во­прос: «В де­я­тель­но­сти какой об­ще­ствен­ной ор­га­ни­за­ции (объ­еди­не­ния, ини­ци­а­тив­ной груп­пы и т. п.) Вы могли бы без­воз­мезд­но при­ни­мать уча­стие?»

По­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты (в % от числа опро­шен­ных) пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ском виде.

1.  Как от­ве­ти­ла наи­боль­шая доля опро­шен­ных? Пред­по­ло­жи­те по­че­му.

2.  Одна груп­па опро­шен­ных от­ве­ти­ла, что го­то­ва при­нять уча­стие в де­я­тель­но­сти во­лонтёрской ор­га­ни­за­ции; дру­гая  — в молодёжном пар­ла­мен­те. Кого среди опро­шен­ных боль­ше? Какое зна­че­ние для об­ще­ства имеет уча­стие молодёжи в ра­бо­те об­ще­ствен­ных ор­га­ни­за­ций?

3.  Какой ответ на во­прос дали бы Вы, если бы участ­во­ва­ли в опро­се? По­че­му?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между со­ци­аль­ны­ми груп­па­ми и при­зна­ка­ми, по ко­то­рым они вы­де­ле­ны: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Фран­цуз­ско­му учёному XVII в. Б. Пас­ка­лю при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние: «Все пра­ви­ла до­стой­но­го по­ве­де­ния дав­ным-давно из­вест­ны, оста­нов­ка за малым  — за уме­ни­ем ими поль­зо­вать­ся».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл сло­во­со­че­та­ния «до­стой­ное по­ве­де­ние»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

3.  Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му важно, чтобы каж­дый че­ло­век осо­знан­но поль­зо­вал­ся пра­ви­ла­ми до­стой­но­го по­ве­де­ния?

К видам эко­но­ми­че­ской де­я­тель­но­сти от­но­сят про­из­вод­ство, рас­пре­де­ле­ние, обмен и по­треб­ле­ние. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны при­ме­ры, ил­лю­стри­ру­ю­щие про­из­вод­ство то­ва­ров/услуг.

1)  Врач Ма­ри­на ку­пи­ла про­дук­ты в ма­га­зи­не.

2)  Фёдор по­ужи­нал в ре­сто­ра­не.

3)  Убор­щи­ца Ж. уби­ра­ет в день три офиса.

4)  Ма­ри­ан­не пе­ре­чис­ли­ли за­ра­бот­ную плату на бан­ков­скую карту.

5)  Ре­жиссёр П. сни­ма­ет те­ле­се­ри­ал.

На фо­то­гра­фии изоб­ра­же­но круп­ное про­мыш­лен­ное пред­при­я­тие.

1.  Как Вы ду­ма­е­те: а) какую груп­пу гло­баль­ных про­блем может про­ил­лю­стри­ро­вать эта фо­то­гра­фия; б) что может спо­соб­ство­вать ре­ше­нию дан­ной про­бле­мы (на­зо­ви­те одну любую меру)?

2.  Какие ещё про­бле­мы от­но­сят к ука­зан­ной Вами груп­пе гло­баль­ных про­блем? (На­зо­ви­те любые две про­бле­мы.)

Во время ка­ни­кул обу­ча­ю­щи­е­ся 7 клас­са по­се­ти­ли Го­су­дар­ствен­ный музей изоб­ра­зи­тель­ных ис­кусств имени А. С. Пуш­ки­на в Москве. К какой сфере об­ще­ствен­ной жизни от­но­сят музеи, ху­до­же­ствен­ные вы­став­ки и т. п.?

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое (из 5–7 пред­ло­же­ний) со­об­ще­ние о пра­во­охра­ни­тель­ных ор­га­нах РФ, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия.