В ст. 35 Кон­сти­ту­ции РФ за­пи­са­но: «Каж­дый впра­ве иметь иму­ще­ство в соб­ствен­но­сти, вла­деть, поль­зо­вать­ся и рас­по­ря­жать­ся им как еди­но­лич­но, так и сов­мест­но с дру­ги­ми ли­ца­ми».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл сло­во­со­че­та­ния «рас­по­ря­жать­ся иму­ще­ством»?

2.  Со­ставь­те рас­сказ об ис­поль­зо­ва­нии иму­ще­ствен­ных прав, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план.

1)  Какие иму­ще­ствен­ные права имеют не­со­вер­шен­но­лет­ние в воз­расте 14–16 лет? Ка­ки­ми спо­со­ба­ми, не про­ти­во­ре­ча­щи­ми за­ко­но­да­тель­ству РФ, не­со­вер­шен­но­лет­ний граж­да­нин РФ может стать соб­ствен­ни­ком иму­ще­ства? (На­зо­ви­те любые два таких спо­со­ба.)

2)  Какие обя­зан­но­сти есть у соб­ствен­ни­ков? Как закон охра­ня­ет право соб­ствен­но­сти?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Нор­ма­тив­ный пра­во­вой акт при­ни­ма­ет­ся ком­пе­тент­ным го­су­дар­ствен­ным ор­га­ном.

2)  Пра­во­вые нормы могут быть обя­зы­ва­ю­щи­ми, за­пре­ща­ю­щи­ми и упра­во­мо­чи­ва­ю­щи­ми.

3)  Фе­де­раль­ные за­ко­ны в Рос­сии при­ни­ма­ют­ся Го­су­дар­ствен­ной Думой.

4)  Ад­ми­ни­стра­тив­ное право уста­нав­ли­ва­ет си­сте­му ор­га­нов го­су­дар­ства и их пол­но­мо­чия.

5)  От­рас­ли про­цес­су­аль­но­го права не­по­сред­ствен­но ре­гу­ли­ру­ют об­ще­ствен­ные от­но­ше­ния.

Школь­ная пси­хо­ло­ги­че­ская служ­ба про­ве­ла пи­лот­ное ис­сле­до­ва­ние со­ци­аль­ных цен­но­стей обу­ча­ю­щих­ся 7 клас­сов. Им было пред­ло­же­но со­ста­вить лич­ную шкалу цен­но­стей, на­чи­ная с наи­бо­лее зна­чи­мых. (Можно было вы­брать не­сколь­ко от­ве­тов.)

Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ском виде.

1.  Как от­ве­ти­ла наи­боль­шая доля опро­шен­ных? Пред­по­ло­жи­те по­че­му.

2.  Кого из опро­шен­ных боль­ше: вы­би­ра­ю­щих здо­ро­вый образ жизни или спор­тив­ные до­сти­же­ния? Какие ме­ро­при­я­тия для под­рост­ков и молодёжи, спо­соб­ству­ю­щие со­хра­не­нию и укреп­ле­нию здо­ро­вья, про­во­дят­ся в нашей стра­не?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и ти­па­ми семей: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Фран­цуз­ско­му фи­ло­со­фу XVIII в. О. Ми­ра­бо при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние: «Го­раз­до важ­нее при­ви­вать людям нравы и обы­чаи, чем да­вать им за­ко­ны и суды».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл слова «закон»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

3.  Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му важно, чтобы каж­дый осо­знан­но со­блю­дал пра­во­вые нормы?

Какие из при­ведённых ниже при­ме­ров могут ил­лю­стри­ро­вать такую форму ду­хов­ной куль­ту­ры, как ис­кус­ство? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны со­от­вет­ству­ю­щие при­ме­ры.

1)  Врач Анна Н. за­ни­ма­ет­ся на кур­сах ки­тай­ско­го языка.

2)  Уче­ник Иван В. го­то­вит­ся к кон­троль­ной ра­бо­те по ма­те­ма­ти­ке.

3)  Химик Дмит­рий Д. провёл серию опы­тов в рам­ках ис­сле­до­ва­ния.

4)  Ин­же­нер Мария П. по­се­ти­ла пре­мье­ру спек­так­ля по про­из­ве­де­ни­ям А. П. Че­хо­ва в об­ласт­ном дра­ма­ти­че­ском те­ат­ре.

5)  Сту­ден­ты пе­да­го­ги­че­ско­го вуза слу­ша­ли оперу П. И. Чай­ков­ско­го «Пи­ко­вая дама».

На фо­то­гра­фии изоб­ра­же­на семья.

1.  Как Вы ду­ма­е­те: а) что де­ла­ют люди, изоб­ражённые на фото; б) к какой сфере об­ще­ствен­ной жизни можно от­не­сти их дей­ствия?

2.  Каким пра­ви­лам не­об­хо­ди­мо сле­до­вать при со­вер­ше­нии таких дей­ствий? (Сфор­му­ли­руй­те любые два пра­ви­ла.)

Роза про­го­ло­со­ва­ла на вы­бо­рах в Го­су­дар­ствен­ную Думу. К какой сфере об­ще­ствен­ной жизни от­но­сят уча­стие в вы­бо­рах?

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое (из 5–7 пред­ло­же­ний) со­об­ще­ние о пра­вах ребёнка, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия.