В ст. 24 Кон­сти­ту­ции РФ за­пи­са­но: «Сбор, хра­не­ние, ис­поль­зо­ва­ние и рас­про­стра­не­ние ин­фор­ма­ции о част­ной жизни лица без его со­гла­сия не до­пус­ка­ют­ся».

1.  По­че­му нель­зя рас­про­стра­нять ин­фор­ма­цию о част­ной жизни че­ло­ве­ка без его со­гла­сия?

2.  В по­все­днев­ной жизни, на уро­ках Вы поль­зу­е­тесь раз­лич­ной ин­фор­ма­ци­ей. Со­ставь­те рас­сказ о роли ин­фор­ма­ции в Вашей де­я­тель­но­сти, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план.

1)  Ка­ки­ми ис­точ­ни­ка­ми ин­фор­ма­ции Вы поль­зу­е­тесь при под­го­тов­ке к уро­кам? Ка­ко­во зна­че­ние их ис­поль­зо­ва­ния в Вашей учеб­ной де­я­тель­но­сти?

2)  Какие пра­ви­ла су­ще­ству­ют при ис­поль­зо­ва­нии ин­фор­ма­ции? По­че­му их важно со­блю­дать?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Власть  — это от­но­ше­ние между лю­дь­ми, спо­соб­ность одних людей ока­зы­вать вли­я­ние на дру­гих людей.

2)  Пра­ви­тель­ство осу­ществ­ля­ет ис­пол­ни­тель­ную власть.

3)  Го­су­дар­ство обес­пе­чи­ва­ет в об­ще­стве по­ря­док и ста­биль­ность.

4)  По­ли­ти­кой на­зы­ва­ют науку, ко­то­рая изу­ча­ет хо­зяй­ствен­ную де­я­тель­ность че­ло­ве­ка и об­ще­ства.

5)  В де­мо­кра­ти­че­ском го­су­дар­стве пар­ла­мент осу­ществ­ля­ет су­деб­ную власть

Школь­ная пси­хо­ло­ги­че­ская служ­ба про­ве­ла пи­лот­ное ис­сле­до­ва­ние со­ци­аль­ных цен­но­стей обу­ча­ю­щих­ся 7–8 клас­сов. Им было пред­ло­же­но со­ста­вить лич­ную шкалу цен­но­стей, на­чи­ная с более зна­чи­мых.

Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ском виде.

1.  Как от­ве­ти­ла наи­боль­шая доля опро­шен­ных? Пред­по­ло­жи­те по­че­му.

2.  Кого из опро­шен­ных боль­ше: вы­би­ра­ю­щих спор­тив­ные до­сти­же­ния и здо­ро­вый образ жизни или ма­те­ри­аль­ный до­ста­ток? Какие ме­ро­при­я­тия для под­рост­ков и молодёжи, спо­соб­ству­ю­щие со­хра­не­нию и укреп­ле­нию здо­ро­вья, про­во­дят­ся в нашей стра­не?

3.  Какую из пе­ре­чис­лен­ных цен­но­стей Вы по­ста­ви­те на пер­вое место в своей шкале цен­но­стей в дан­ный пе­ри­од своей жизни? По­че­му?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и ви­да­ми эко­но­ми­че­ско­го про­дук­та: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Древ­не­му ки­тай­ско­му мыс­ли­те­лю Кон­фу­цию при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние: «Из всех пре­ступ­ле­ний самое тяж­кое  — это бес­сер­де­чие».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл слова «бес­сер­де­чие»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

3.  Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му важно, чтобы каж­дый че­ло­век, со­вер­шая по­ступ­ки, со­блю­дал мо­раль­ные прин­ци­пы?

Какие из при­ведённых ниже при­ме­ров ил­лю­стри­ру­ют от­но­ше­ния, ре­гу­ли­ру­е­мые се­мей­ным пра­вом? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны со­от­вет­ству­ю­щие при­ме­ры.

1)  Иван и Мария при­ня­ли ре­ше­ние рас­торг­нуть брак.

2)  Артур счи­та­ет, что он был уво­лен без ос­но­ва­ний.

3)  Артём об­ра­тил­ся в суд с иском к транс­порт­ной ком­па­нии в связи с на­ру­ше­ни­ем до­го­вор­ных обя­за­тельств.

4)  Макар при­обрёл для лич­но­го поль­зо­ва­ния ве­ло­си­пед, в ко­то­ром был об­на­ру­жен про­из­вод­ствен­ный де­фект, про­да­вец от­ка­зал в воз­вра­те то­ва­ра.

5)  Быв­шие су­пру­ги, Ла­ри­са и Мирон, спо­рят по по­во­ду места жи­тель­ства их общих не­со­вер­шен­но­лет­них детей.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние.

1.  Какую груп­пу гло­баль­ных про­блем может про­ил­лю­стри­ро­вать эта фо­то­гра­фия? На­зо­ви­те любую меру, ко­то­рая, по Ва­ше­му мне­нию, будет спо­соб­ство­вать ре­ше­нию дан­ной про­бле­мы.

2.  Какие ещё про­бле­мы от­но­сят к этой груп­пе гло­баль­ных про­блем? (На­зо­ви­те любые две про­бле­мы.)

Ком­мер­че­ский банк фи­нан­си­ро­вал по­ста­нов­ку оперы М. П. Му­сорг­ско­го «Хо­ван­щи­на». К какой сфере об­ще­ствен­ной жизни от­но­сят оперу?

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое (из 5–7 пред­ло­же­ний) со­об­ще­ние о пра­во­на­ру­ше­ни­ях, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия.

Об­ще­ствен­ная опас­ность, про­ступ­ки, виды на­ка­за­ний, суд, пра­во­на­ру­ше­ние, пре­ступ­ле­ние.