В ст. 26 Кон­сти­ту­ции РФ за­пи­са­но: «Каж­дый имеет право на поль­зо­ва­ние род­ным язы­ком, на сво­бод­ный выбор языка об­ще­ния, вос­пи­та­ния, обу­че­ния и твор­че­ства».

1.  Объ­яс­ни­те, как Вы по­ни­ма­е­те смысл вы­ра­же­ния «поль­зо­ва­ние род­ным язы­ком».

2.  Мы живём в мно­го­на­ци­о­наль­ной стра­не. Про­ана­ли­зи­руй­те свой круг об­ще­ния. Со­ставь­те рас­сказ о своём опыте об­ще­ния, ис­поль­зуя сле­ду­ю­щий план.

1)  Какой язык яв­ля­ет­ся для Вас род­ным? Вла­де­е­те ли Вы дру­гим, не­род­ным для Вас язы­ком?

2)  В каких си­ту­а­ци­ях Вам при­хо­ди­лось об­щать­ся (или Вы об­ща­е­тесь еже­днев­но) с лю­дь­ми, чей род­ной язык от­ли­ча­ет­ся от Ва­ше­го род­но­го языка? В чём Вы ви­ди­те не­об­хо­ди­мость со­хра­не­ния род­ных язы­ков и ува­же­ния к род­но­му языку дру­гих людей?

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  От­кло­ня­ю­ще­е­ся по­ве­де­ние имеет толь­ко не­га­тив­ные по­след­ствия.

2)  Со­ци­аль­ные нормы рас­счи­та­ны на мно­го­крат­ное при­ме­не­ние.

3)  Толь­ко мо­раль­ные нормы имеют опре­делённый ме­ха­низм кон­тро­ля над их ис­пол­не­ни­ем.

4)  Со­ци­аль­ные нормы уста­нав­ли­ва­ют рамки сво­бо­ды че­ло­ве­ка.

5)  Со­ци­аль­ные нормы упо­ря­до­чи­ва­ют по­ве­де­ние че­ло­ве­ка.

В ходе со­цио­ло­ги­че­ских опро­сов 25-лет­них жи­те­лей стра­ны Z им пред­ло­жи­ли опре­де­лить, какое право соб­ствен­ни­ка яв­ля­ет­ся более важ­ным.

Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ском виде.

1.  Как от­ве­ти­ла наи­боль­шая доля опро­шен­ных? Пред­по­ло­жи­те по­че­му.

2.  Одни люди счи­та­ют наи­бо­лее важ­ным право вла­де­ния, а дру­гие  — право рас­по­ря­же­ния. Какое мне­ние среди опро­шен­ных пре­об­ла­да­ет? Объ­яс­ни­те, что вклю­ча­ет в себя это право.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между дей­стви­я­ми и об­ла­стя­ми (фор­ма­ми) куль­ту­ры: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рус­ско­му со­вет­ско­му пи­са­те­лю П. А. Пав­лен­ко при­над­ле­жит сле­ду­ю­щее вы­ска­зы­ва­ние: «Пат­ри­от тот, кто в самые труд­ные ми­ну­ты для Ро­ди­ны берётся за самые труд­ные дела».

1.  Как Вы по­ни­ма­е­те смысл слова «Ро­ди­на»?

2.  Дайте своё объ­яс­не­ние смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния.

Каж­дый че­ло­век об­ла­да­ет раз­ны­ми ста­ту­са­ми. Какие из при­ведённых ниже при­ме­ров ил­лю­стри­ру­ют ста­ту­сы, ко­то­рые по­лу­че­ны от рож­де­ния/при­сво­е­ны не­за­ви­си­мо от же­ла­ния че­ло­ве­ка? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны со­от­вет­ству­ю­щие при­ме­ры.

1)  Марфа  — учи­тель химии в школе.

2)  Пётр  — про­фес­сор био­ло­гии.

3)  Лу­ке­рья  — дочь Ма­ка­ра и Марфы.

4)  Дмит­рий  — муж Ольги.

5)  Рашид по на­ци­о­наль­но­сти та­та­рин.

На фо­то­гра­фии изоб­ра­же­но круп­ное про­мыш­лен­ное пред­при­я­тие.

1.  Как Вы ду­ма­е­те: а) какую груп­пу гло­баль­ных про­блем может про­ил­лю­стри­ро­вать эта фо­то­гра­фия; б) что может спо­соб­ство­вать ре­ше­нию дан­ной про­бле­мы (на­зо­ви­те одну любую меру)?

2.  Какие ещё про­бле­мы от­но­сят к ука­зан­ной Вами груп­пе гло­баль­ных про­блем? (На­зо­ви­те любые две про­бле­мы.)

Люд­ми­ла по­лу­чи­ла за­ра­бот­ную плату, часть денег по­тра­ти­ла на про­дук­ты, а часть денег по­ло­жи­ла на де­по­зит. К какой сфере об­ще­ствен­ной жизни от­но­сят дан­ные дей­ствия Люд­ми­лы?

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те крат­кое (не более 5 пред­ло­же­ний) со­об­ще­ние о пра­во­на­ру­ше­ни­ях, ис­поль­зуя все при­ведённые ниже по­ня­тия.